Prepara já as tuas leituras

Visita a tua Biblioteca Escolar ou a Biblioteca Municipal e começa já as tuas leituras. 

As listas do 1º,2º e 3º ciclo encontram-se disponíveis na pasta partilhada deste blogue. 

Educação Literária - Ensino Secundário

10.º ano

1. Poesia trovadoresca Cantigas de amigo

(escolher 4)

Cantigas de amor (escolher 2)

Cantigas de escárnio e maldizer (escolher 2)

2. Fernão Lopes,

Crónica de D. João I:

- excertos de 2 capítulos (11, 115 ou 148 da 1.^a Parte)

3. Gil Vicente,

Farsa de Inês Pereira (integral)

OU

Auto da Feira (integral)

4. Luís de Camões,

Rimas Redondilhas (escolher 4)

Sonetos (escolher 8)

5. Luís de Camões,

Os Lusíadas: - visão global;

- a constituição da matéria épica: canto I, ests. 1 a 18; canto IX, ests. 52, 53, 66 a 70, 89 a 95; canto X, ests. 75 a 91;

- reflexões do Poeta: canto I, ests. 105 e 106; canto V, ests. 92 a 100; canto VII, ests. 78 a 87; canto VIII, ests. 96 a 99; canto IX, ests. 88 a 95; canto X, ests. 145 a 156.

6. História Trágico-Marítima:

“As terríveis aventuras de Jorge de Albuquerque Coelho (1565)” (excertos).2

2 No caso da História Trágico-Marítima, indica-se a adaptação de António Sérgio (Lisboa: Sá Costa, várias edições), tendo em conta as características da obra e a adequação pedagógica do relato selecionado.

11.º ano

1. Padre António Vieira,

“Sermão de Santo António. Pregado na cidade de S. Luís do Maranhão, ano de 1654”: capítulos I e V (integral); excertos dos restantes capítulos

2. Almeida Garrett,

Frei Luís de Sousa (integral)

3. Alexandre Herculano,

Lendas e Narrativas: “A Abóbada” (integral)

OU

Almeida Garrett,

Viagens na Minha Terra

Escolher 5 capítulos:

capítulos I, V, VIII, X, XIII, XX, XLIV, XLIX

OU

Camilo Castelo Branco,

Amor de Perdição

Introdução e Conclusão (leitura obrigatória).

Escolher mais 2 capítulos, de entre os seguintes: I, IV, X e XIX.

4. Eça de Queirós,

Os Maias (integral)

OU

A Ilustre Casa de Ramires (integral)

5. Antero de Quental,

Sonetos Completos

Escolher 3 poemas

6. Cesário Verde,

Cânticos do Realismo (O Livro de Cesário Verde)

“O Sentimento dum Ocidental” (leitura obrigatória)

Escolher mais 3 poemas, de entre os seguintes:

“Num Bairro Moderno”

“Cristalizações”

“De Tarde”

“De Verão”

“A Débil”

12.º ano

1. Fernando Pessoa

1.1. Poesia do ortónimo

Escolher 6 poemas

1.2. Bernardo Soares,

Livro do Desassossego

Escolher 3 dos fragmentos indicados:

1. “Eu nunca fiz senão sonhar. [...]”
2. “Amo, pelas tardes demoradas de Verão, o sossego da cidade baixa, e sobretudo aquele sossego que o contraste acentua na parte que o dia mergulha em mais bulício. [...]”
3. “Quando outra virtude não haja em mim, há pelo menos a da perpétua novidade da sensação liberta. [...]”
4. “Releio passivamente, recebendo o que sinto como uma inspiração e um livramento, aquelas frases simples de Caeiro, na referência natural do que resulta do pequeno tamanho da sua aldeia. [...]”
5. “O único viajante com verdadeira alma que conheci era um garoto de escritório que havia numa outra casa, onde em tempos fui empregado. [...]”
6. “Tudo é absurdo. [...]”

1.3. Poesia dos heterónimos

1.3.1. Alberto Caeiro

Escolher 2 poemas.

1.3.2. Ricardo Reis

Escolher 3 poemas.

1.3.3. Álvaro de Campos

Escolher 3 poemas.

1.4. Mensagem

Escolher 8 poemas.

2. Contos

Escolher 2 dos seguintes contos:

Manuel da Fonseca, “Sempre é uma companhia”

OU

Maria Judite de Carvalho, “George”

OU

Mário de Carvalho, “Famílias desavindas”

3. Poetas contemporâneos

Escolher, de três autores, 4 poemas de cada.

Miguel Torga

Jorge de Sena

Eugénio de Andrade

Alexandre O’Neill

António Ramos

Rosa Herberto

Helder Ruy Belo

Manuel Alegre

Luiza Neto Jorge

Vasco Graça Moura

Nuno Júdice

Ana Luísa Amaral

4. José Saramago,

O Ano da Morte de Ricardo Reis (integral)*

OU

Memorial do Convento (integral)*

* Nos anos letivos de 2017/2018 e 2018/2019, a obra a estudar será, obrigatoriamente, O Ano da Morte de Ricardo Reis3.

Projeto de Leitura

O Projeto de Leitura, assumido por cada aluno, deve ser concretizado nos três anos do Ensino Secundário e pressupõe a leitura, por ano, de uma ou duas obras de literaturas de língua portuguesa ou traduzidas para português, escolhida(s) da lista apresentada neste Programa.

Este Projeto tem em vista diferentes formas de relacionamento com a Educação Literária, tais como: confronto com autores coetâneos dos estudados; escolha de obras que dialoguem com as analisadas; existência de temas comuns aos indicados no Programa. Podem ainda ser exploradas várias formas de relacionamento com o domínio da Leitura, nomeadamente a proposta de obras que pertençam a alguns dos géneros a estudar nesse domínio (por exemplo, relatos de viagem, diários, memórias). A articulação com a Oralidade e a Escrita far-se-á mediante a concretização de atividades inerentes a estes domínios, consoante o ano de escolaridade e de acordo com o estabelecido entre professor e alunos.

Obras propostas para o Projeto de Leitura

10.º Ano

AA.VV. Alves, Adalberto Amado, Jorge Anónimo Andresen, Sophia de Mello Breyner Brandão, Raul Calvino, Italo Carey, Peter Castro, Ferreira de Cervantes, Miguel Chatwin, Bruce Dante Alighieri Defoe, Daniel Dinis, Júlio Eco, Umberto Énard, Mathias Faria, Almeida Ferreira, António Gedeão, António Homero Lispector, Clarice Lopes, Baltazar Maalouf, Amin Magris, Claudio Marco Pólo Meireles, Cecília Moraes, Vinicius de Nemésio, Vitorino Ondjaki Pepetela Pérez-Reverte, Arturo Petrarca Poe, Edgar Allan Rui, Manuel Scott, Walter Shakespeare, William Swift, Jonathan Telles, Lygia Fagundes Virgílio Zimler, Richard

Antologia do Cancioneiro Geral (poemas escolhidos) O Meu Coração é Árabe (poemas escolhidos) Capitães da Areia Lazarilho de Tormes Navegações As Ilhas Desconhecidas As Cidades Invisíveis O Japão é um Lugar Estranho A Selva D. Quixote de la Mancha (excertos escolhidos) Na Patagónia A Divina Comédia (excertos escolhidos) Robinson Crusoé Serões da Província O Nome da Rosa Fala-lhes de Batalhas, de Reis e de Elefantes O Murmúrio do Mundo: A Índia Revisitada Castro Poesia Completa (poemas escolhidos) Odisseia (excertos escolhidos) Contos Chiquinho As Cruzadas Vistas pelos Árabes Danúbio Viagens (excertos escolhidos) Antologia Poética (poemas escolhidos) Antologia Poética (poemas escolhidos) Vida e Obra do Infante D. Henrique Os da Minha Rua Parábola do Cágado Velho A Tábua de Flandres Rimas (poemas escolhidos) Contos Fantásticos Quem me dera ser Onda Ivanhoe A Tempestade As Viagens de Gulliver Ciranda de Pedra Eneida (excertos escolhidos) O Último Cabalista de Lisboa

11.º ano

A., Ruben AA.VV. Alencar, José de Austen, Jane Balzac, Honoré de Baudelaire, Charles Bellow, Saul Bessa-Luís, Agustina Bocage, Manuel M. Barbosa du Brontë, Emily Cardoso, Luís Carvalho, Ruy Duarte de Cláudio, Mário Couto, Mia Craveirinha, José Dickens, Charles Dumas, Alexandre Espanca, Florbela Flaubert, Gustave Fonseca, Branquinho da Garrett, Almeida Goethe, Johann Wolfgang von Góngora, Luís de Hugo, Victor Maupassant, Guy de Molière Monteiro, Luís de Sttau Nobre, António Patraquim, Luís Carlos Pepetela Rilke, Rainer Maria Scliar, Moacyr Shakespeare, William Stendhal Tchekov, Anton Tolstoi, Leão Torrente Ballester, Gonzalo Tranströmer, Tomas Vieira, Luandino Voltaire Wilde, Oscar

A Torre da Barbela Antologia da Poesia do Século XVIII  Iracema Orgulho e Preconceito Tio Goriot As Flores do Mal Jerusalém – Ida e Volta Fanny Owen Antologia Poética  O Monte dos Vendavais Crónica de uma Travessia Como se o Mundo não tivesse Leste Guilhermina A Confissão da Leoa Antologia Poética  Grandes Esperanças Os Três Mosqueteiros Sonetos Madame Bovary O Barão Folhas Caídas Fausto (excertos escolhidos) Antologia Poética (poemas escolhidos) Nossa Senhora de Paris Contos O Burguês Gentil-homem Felizmente Há Luar! Só Manual para Incendiários e outras Crónicas Crónicas com Fundo de Guerra Cartas a um Jovem Poeta O Centauro no Jardim Romeu e Julieta O Vermelho e o Negro Três Irmãs Ana Karenina Crónica do Rei Pasmado 50 Poemas Luuanda Cândido ou o Optimismo O Retrato de Dorian Gray

12.º ano

Agualusa, José Eduardo Almeida, Germano Anónimo Andrade, Carlos Drummond de Assis, Machado de Borges, Jorge Luís Cendrars, Blaise Dionísio, Mário Ferreira, José Gomes García Lorca, Federico Garcia Márquez, Gabriel Gersão, Teolinda Gogol, Nikolai Honwana, Luís Bernardo Kafka, Franz Kavafis, Konstandinos Knopfli, Rui Levi, Primo Márai, Sándor Mourão-Ferreira, David Murakami, Haruki Namora, Fernando Negreiros, Almada Neruda, Pablo Orwell, George Pamuk, Ohran Patraquim, Luís Carlos Paz, Octavio Pessanha, Camilo Pina, Manuel António Pires, José Cardoso Proust, Marcel Régio, José Sá-Carneiro, Mário de Strindberg, August Tabucchi, Antonio Tavares, Paula Vieira, Arménio Whitman, Walt Woolf, Virginia Xingjian, Gao

O Vendedor de Passados Estórias de Dentro de Casa As Mil e uma Noites (excertos escolhidos) Antologia Poética  Memórias Póstumas de Brás Cubas Ficções Poesias em Viagem (poemas escolhidos) O Dia Cinzento e Outros Contos Calçada do Sol: Diário Desgrenhado de um Qualquer Homem Nascido no Princípio do Século XX Antologia Poética (poemas escolhidos) Cem Anos de Solidão A Árvore das Palavras Contos de São Petersburgo Nós matámos o Cão Tinhoso Contos Poemas e Prosas (poemas escolhidos) Obra Poética (poemas escolhidos) Se Isto é um Homem As Velas ardem até ao Fim Obra Poética (poemas escolhidos) Auto-retrato do Escritor enquanto Corredor de Fundo Retalhos da Vida de um Médico Nome de Guerra Vinte Poemas de Amor e uma Canção Desesperada 1984 Istambul O Osso Côncavo e Outros Poemas Antologia Poética (poemas escolhidos) Clepsydra Como se desenha uma Casa Balada da Praia dos Cães Em Busca do Tempo Perdido. Vol. I: Do lado de Swann Poemas de Deus e do Diabo Indícios de Oiro A Menina Júlia O Tempo Envelhece Depressa Como Veias Finas da Terra O Poema, a Viagem, o Sonho Folhas de Erva (poemas escolhidos) A Casa Assombrada e Outros Contos Uma Cana de Pesca para o meu Avô

Mensagem da diretora-geral da UNESCO por ocasião do dia internacional da alfabetização

Que as palavras de  Audrey Azoulay possam servir de reflexão e nos inspirem neste ano letivo que agora começa. 

“Quando aprenderes a ler, serás livre para sempre”, escreveu Frederick Douglass, no século XIX, um escravo negro americano liberto, campeão da causa abolicionista e autor de várias obras. Este apelo à emancipação através da leitura e, de um modo mais geral, do domínio dos conhecimentos fundamentais - ler, escrever e contar - tem um alcance universal.

A alfabetização é o primeiro passo para a liberdade, para a libertação das condicionantes sociais e económicas. É o pré-requisito para o desenvolvimento, individual e coletivo. Reduz a pobreza e as desigualdades, cria riqueza e ajuda a erradicar problemas de nutrição e de saúde pública.

Desde a época de Frederick Douglass, e particularmente nas últimas décadas, foram alcançados progressos consideráveis em todas as regiões do mundo, e milhões de homens e mulheres foram resgatados da ignorância e da dependência através de um amplo movimento de alfabetização e de democratização do acesso à educação. No entanto, a perspetiva de um mundo em que cada indivíduo seja detentor de conhecimentos fundamentais permanece um ideal.

Hoje em dia, em todo o mundo, mais de 360 milhões de crianças e adolescentes não estão matriculados na escola; seis em cada 10 crianças e adolescentes – ou seja, 617 milhões - não adquirem as competências mínimas em literacia e numeracia; 750 milhões de jovens e adultos ainda não sabem ler e escrever - e destes, dois terços são mulheres. Estas lacunas, que são extremamente incapacitantes, levam à exclusão de fato da sociedade e perpetuam a espiral de desigualdades sociais e desigualdades de género.

A tudo isto se soma agora um novo desafio: um mundo em plena mutação, onde o ritmo das inovações tecnológicas está continuamente a acelerar-se. Para poder encontrar um lugar na sociedade, conseguir um emprego e responder aos desafios sociais, económicos e ambientais, as competências tradicionais em literacia e numeracia já não são suficientes; novas competências, inclusive em tecnologias da informação e comunicação, estão a tornar-se cada vez mais necessárias.

É um desafio preparar os jovens e os adultos para empregos que na sua maioria ainda não foram inventados. É por isso indispensável ter acesso a uma aprendizagem durante toda a vida, tirar proveito de caminhos e pontes entre as diferentes modalidades de formação e beneficiar de grandes oportunidades de mobilidade.

Em 2018, este Dia Internacional é subordinado ao tema “Alfabetização e desenvolvimento de competências” e foca-se numa abordagem evolutiva da educação. A UNESCO está ativamente envolvida nesta redefinição de políticas de alfabetização e incentiva práticas educacionais inovadoras. Também apoia as diferentes formas de cooperação entre o setor público e o setor privado, porque somente uma compreensão global da causa da educação pode responder adequadamente às necessidades de um mundo que parece reinventar-se a cada dia.

Neste Dia Internacional, convido todos os atores do mundo da educação, e de outros setores, pois trata-se de uma causa que a todos diz respeito, a mobilizarem-se a fim de que o ideal de uma sociedade mundial inteiramente alfabetizada se converta um pouco mais em realidade.

Audrey Azoulay

Referência: Mensagem da Diretora-Geral da UNESCO por ocasião do Dia Internacional da Alfabetização. (2018). Comissão Nacional da UNESCO. Retrieved 3 September 2018, from https://www.unescoportugal.mne.pt/pt/noticias/mensagem-da-diretora-geral-da-unesco-por-ocasiao-do-dia-internacional-da-alfabetizacao-2

BOAS FÉRIAS E BOAS LEITURAS!

Todos sonhamos com as férias, pois são dias que nos trazem bons momentos de descanso, prazer e muita diversão…

 A Equipa da Biblioteca deseja a todos umas BOAS FÉRIAS E  BOAS LEITURAS!

Alunos do Curso de Gestão participam no concurso YOUNG BUSINESS TALENTS

O Young Business Talents é um simulador empresarial que permite, aos alunos, praticar ações de gestão, tomando todo o tipo de decisões dentro de uma empresa.

Ao longo de vários meses os alunos participaram em desafios ligados à sua empresa virtual e agora as 75 melhores empresas virtuais de Portugal vão competir no dia 8 de maio no Pavilhão os Lombos em Carcavelos.

Neste jogo de simulação de negócios os alunos estiveram a gerir uma empresa que

comercializava dois produtos, um hidratante e um protetor solar da marca Nívea.

Para tal tiveram que analisar, planear e controlar, utilizando uma ferramenta sofisticada

como o simulador de empresas.

Durante os últimos meses, os nossos alunos do ensino profissional do curso Técnico de Gestão estiveram a competir com equipas de várias regiões nacionais, ficando apuradas 2 equipas da nossa escola, para a final Nacional do Concurso Young Business Talent.

As duas equipas que nos representarão são: OSFORADECASA, constituída por Alexandre Madeira, Micaela Santos e Mafalda Melo, e 100PROBLEMA, constituída por Eduardo Braga, Maria João Monteiro e João Resendes.

A nossa participação conta com o apoio da Câmara Municipal de Vila do Porto, da Direção Regional da Juventude, através do programa Bento Góis, do Núcleo do Sporting Clube de Portugal da Ilha de Santa Maria e da empresa Ilhas de Valor.

A equipa da Biblioteca Escolar felicita os alunos e docentes e alunos envolvidos neste desafio por terem chegado a esta fase do concurso e espera que, à semelhança de outros anos, a nossa escola seja mais uma vez premiada com sucesso. 

Feliz DIA DA CRIANÇA

• Ao contrário do que muitas pessoas pensam, o Dia Mundial da Criança não é só uma festa onde as crianças ganham presentes.
  
• É um dia em que se pensa nas centenas de crianças que continuam a sofrer de maus tratos, doenças, fome e discriminações (discriminação significa ser-se posto de lado por ser diferente).
  
• Sabias que o primeiro Dia Mundial da Criança foi em 1950?
  
• Tudo começou logo depois da 2ª Guerra Mundial, em 1945.
  Muitos países da Europa, do Médio Oriente e a China entraram em crise, ou seja, não tinham boas condições de vida.
  
• As crianças desses países viviam muito mal porque não havia comida e os pais estavam mais preocupados em voltar à sua vida normal do que com a educação dos filhos. Alguns nem pais tinham!
  
• Como não tinham dinheiro, muitos pais tiravam os filhos da escola e punham-nos a trabalhar, às vezes durante muitas horas e a fazer coisas muito duras.
  
• Sabias que mais de metade das crianças da Europa não sabia ler nem escrever? E também viviam em péssimas condições para a sua saúde.
  
• Em 1946, um grupo de países da ONU (Organização das Nações Unidas) começou a tentar resolver o problema. Foi assim que nasceu a UNICEF.
  Clica aqui para leres sobre esta organização.
  
• Mesmo assim, era difícil trabalhar para as crianças, uma vez que nem todos os países do mundo estavam interessados nos direitos da criança.
  
• Foi então que, em 1950, a Federação Democrática Internacional das Mulheres propôs às Nações Unidas que se criasse um dia dedicado às crianças de todo o mundo.
  
• Este dia foi comemorado pela primeira vez logo a 1 de Junho desse ano!
  
• Com a criação deste dia, os estados-membros das Nações Unidas, reconheceram às crianças, independentemente da raça, cor, sexo, religião e origem nacional ou social o direito a:
  - afecto, amor e compreensão;
  - alimentação adequada;
  - cuidados médicos;
  - educação gratuita;
  - protecção contra todas as formas de exploração;
  - crescer num clima de Paz e Fraternidade universais.
  
• Sabias que em só nove anos depois, em 1959 é que estes direitos das crianças passaram para o papel?
  
• A 20 de Novembro desse ano, várias dezenas de países que fazem parte da ONU aprovaram a "Declaração dos Direitos da Criança".
  Trata-se de uma lista de 10 princípios que, se forem cumpridos em todo o lado, podem fazer com que todas crianças do mundo tenham uma vida digna e feliz.
  
• Claro que os Dia Mundial da Criança foi muito importante para os direitos das crianças, mas mesmo assim nem sempre são cumpridos.
  
• Então, quando a "Declaração" fez 30 anos, em 1989, a ONU também aprovou a "Convenção sobre os Direitos da Criança", que é um documento muito completo (e comprido) com um conjunto de leis para protecção dos mais pequenos (tem 54 artigos!).
  Clica aqui para os leres. Estão escritos de uma forma mais simples para tu os perceberes melhor.
  
• Esta declaração é tão importante que em 1990 se tornou lei internacional!

FONTE: Visão Junior

 Que neste dia libertemos todos um pouco da nossa criança interior.

A autora/atriz Sónia Sousa e o ator Diogo Rosas visitaram Vila do Porto

Entre os dias 14 e 15 de maio, a Biblioteca da Escola Básica e Secundária de Santa Maria recebeu a atriz e escritora Sónia Sousa e o ator Diogo Rosas, para a dinamização de atividades teatrais no âmbito do projeto Ler + no 1º ciclo e da leitura para os mais crescidos e adultos, promovidas pela Rede Regional de Bibliotecas Escolares, em parceria com a Câmara Munipal, Biblioteca Municipal e Sociedade  Recreativa da Banda 15 de agosto. 

No dia 14 teve início o Workshop com os alunos 8 alunos da disciplina de Teatro do 9º D, de preparação para o espetáculo teatral “Chega!” , uma adaptação do livro Sahar, a rapariga do véu  -  um livro de Susana Teles Margarido -  que se realizou no dia seguinte.  

À noite, na Biblioteca Municipal a autora Sonia Sousa apresentou uma leitura encenada do seu segundo livro, GUIRILAMPO. Neste livro, a autora retrata a estória de um grilo já muito velhinho que tem uma missão muito importante na floresta a que chamam floresta dos cogumelos.

Aborda a morte, não como um fim mas como uma transformação, sendo que a palavra (morte) não está escrita no livro. Fala sobre a solidão, a velhice e, acima de tudo, sobre a amizade verdadeira que permanece além da despedida de quem vai "ressonhar" para sempre. 

Neste seu segundo livro, com  ilustrações a aguarela de Frederic Duhamel, Sónia Sousa absorve-nos numa viagem ao mundo dos afetos que nos preenche e encanta.  

 No dia  15, 8 alunos da turma de teatro 9º D e do professor Luís Barroso, depois de terem frequentado, o workshop apresentaram, juntamente com os atores, o resultado do seu trabalho. Estiveram presentes os alunos do 7º, do 10º ano e ainda e uma turma do 6º ano. Num  espetáculo interativo os alunos, refletiram  sobre temas  atuais e infelizmente tratados diariamente na comunicação social : meninas que são obrigadas pelos familiares a casar com tenra idade e que são torturadas, discriminação baseada na etnia e na orientação religiosa, violência doméstica, bullying, preconceitos…. temas  que os levaram a pensar nos problemas que ali focados.. 

 Satisfeitos com a experiência , os alunos deixar-nos a todos a refletir sobre os temas apresentados e a aplaudir a representação.

Já podes consultar o Catálogo online da tua biblioteca!

O código QR poderá ser reconhecido através de uma aplicação para smartphones e tablets utilizando uma App  de leitura de códigos QR.  

Abaixo seguem sugestões de aplicações para Smartphones e Tablets.

IOS:

https://itunes.apple.com/pt/app/qrcapture-qr-barcode-reader/id1369524274?mt=12

Android:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.mobile.qrcodereader